Software AMPA 1.0: Una alternativa para la motivación a la práctica del ajedrez (página 2)

Toma de decisiones en condiciones complejas y cambiantes.

En nuestro país gozamos del privilegio de tener
incluido en uno de los artículos de nuestra constitución socialista, que practicar
deportes es un
derecho del pueblo cubano. Dentro de ellos el juego de los
trebejos ocupa un lugar muy especial debido a las razones
anteriormente expuestas. El ajedrez te
coloca ante la necesidad de resolver el problema (Castro,
2003)1

El ajedrez fue introducido en las escuelas mediante una
circular INDER – MINED desde el año 1989, ya en el
año 1992 se le da un impulso decisivo a este plan para
llevarlo todos los niveles escolares y así lograr su
completo desarrollo.
Existen muchos países en el mundo que poseen un gran
desarrollo ajedrecístico, pero donde primero y
único se ha llevado a cabo una política de
masificación del ajedrez ha sido en Cuba y que
tiene sus orígenes en la idea de Capablanca de que el
ajedrez debía formar parte del plan de estudios en las
escuelas cubanas, pero que no es hasta los primeros años
del triunfo de la revolución
cuando se viabiliza impulsada por el Comandante Ernesto Che Guevara,
ferviente admirador y practicante del noble juego, con
José Luis Barreras como ejecutor principal con la ayuda de
toda la familia del
ajedrez de la época y empleando todos los medios
posibles como los periódicos Revolución y Granma,
la revista Jaque
Mate, la realización de sesiones de simultáneas, la
creación de áreas especiales y del torneo
Capablanca in Memoriam, la celebración en 1966 de la
Olimpiada mundial de ajedrez en la Habana y más
recientemente, como parte de la Batalla de Ideas que libra
nuestro pueblo por desarrollar una cultura
general integral, llega a la
televisión mediante el espacio Universidad para
Todos con sus cursos básico, medio y práctico. En
el año 2003 se comenzaron los cursos para la
formación de profesores emergentes de ajedrez.

La motivación a la práctica de
cualquier actividad que se le oriente a los niños
es de suma importancia para la obtención de los resultados
que se esperan alcanzar y el ajedrez no es una
excepción.

El primer grado marca el inicio
de la vida escolar del niño, pues surge una actividad
diferente. A partir de los seis años los niños(as)
inician la etapa escolar, donde el proceso de
aprender ocupa el centro de su vida y favorece un conjunto de
transformaciones entre las cuales se encuentran:

• Ocurren cambios ana tomo – fisiológicos.

• Se aprecia el cambio o tránsito de los procesos
  involuntarios a voluntarios.

• La percepción, la atención, el pensamiento,
  el lenguaje y la imaginación son procesos muy
  importantes en la actividad de aprendizaje del
  niño.

Pero a su vez es necesario conocer las relaciones de los
escolares de primer grado no solo entre si, sino también
las que se establecen con sus maestros.

• Establecen contacto con los alumnos de la misma clase con
  quienes simpatizan o descubren afinidades e intereses
  comunes.

• El rasgo característico de las relaciones consiste
  en que están basadas, como regla, en la comunidad de
  circunstancias exteriores de vida e intereses casuales.

• La conciencia de los escolares menores aún no
  alcanza un nivel tan alto como para que la opinión de
  sus coetáneos sirva de criterio de la auténtica
  evaluación de si mismo.

Esta edad de (6 – 7) años es rica en posibilidades
ocultas de desarrollo que son de suma importancia ir acopiando y
estimulando pues el aprovechamiento de manera correcta de dichas
reservas permitirá prepararlos más eficientemente y
con mejores resultados.

Ya en primer grado el juego pierde gradualmente el papel
predominante en sus vidas para dedicarse al aprendizaje de
materias que son nuevas para ellos aunque el mismo
continúa ocupando un lugar importante en sus vidas.

Proponemos abordar en este trabajo el
problema de la desmotivación que presentan los alumnos de
primer grado de la ENU Javier Calvo Formoso del consejo popular
La Esperanza del municipio de Ranchuelo hacia la práctica
del ajedrez. Dicho problema no ha sido abordado desde el punto de
vista investigativo y pudiera tener repercusiones en aspectos
relacionados con el rendimiento académico, la
prevención de conductas desviadas y otros.

Justificación de la
investigación

La masificación de la práctica del ajedrez forma
parte del programa de la
Batalla de Ideas que bajo el liderazgo del
compañero Fidel, máximo impulsor de esta tarea, se
lleva a cabo a todo lo largo y ancho de nuestro país. Su
influencia positiva en numerosos aspectos de la vida de quienes
lo practican regularmente, ya sea con fines recreativos o
competitivos, es de amplio conocimiento.
Constituye un medio idóneo para forjar rasgos del carácter y la
personalidad, desarrollar el pensamiento
lógico, tomar decisiones difíciles en condiciones
dinámicas y cambiantes, eliminar tensiones de la vida
cotidiana, reducir el índice de prevalencia de las
conductas desviadas y servir de medio de reconocimiento social
entre otras. Comenzar su práctica desde edades tempranas,
según numerosos especialistas, reporta muchos de los
beneficios anteriormente señalados. Promover la
práctica del ajedrez en nuestras condiciones es mucho
más que una simple tarea. Es un paso sumamente importante
en el afán de la Revolución de convertir a Cuba en
uno de los países más cultos del mundo.

Población
y muestra

Como unidad de análisis se tomó la población que constituyen los 91 alumnos
del primer grado de la ENU Javier Calvo Formoso del consejo
popular La Esperanza del municipio de Ranchuelo. A partir de esta
población se tomó una muestra, mediante
el Muestreo
Aleatorio Simple, de 23 alumnos representativos del 25,3% de la
misma y desglosados de la siguiente forma.

• 14 hembras

• 9 varones

Problema científico

¿Cómo motivar a los alumnos del primer grado de
la ENU Javier Calvo Formoso del consejo popular La Esperanza a la
práctica del ajedrez?

Objetivo general

Diseñar un software
educativo encaminado a motivar a los alumnos de la ENU Javier
Calvo Formoso del consejo popular La Esperanza a la
práctica del ajedrez

Objetivos específicos

• Determinar a partir del estudio de la bibliografía
  consultada los precedentes teóricos existentes en
  cuanto a la motivación de niños con las
  características antes señaladas a la
  práctica del ajedrez.

• Diagnosticar el estado que presentan estos escolares en lo
  que respecta a su motivación hacia la práctica
  del juego de ajedrez.

• Diseñar un software que contribuyera a lograr la
  motivación necesaria en dichos alumnos hacia la
  práctica del ajedrez.

• Valorar las posibilidades del software a través del
  criterio de especialistas.

Hipótesis

La propuesta de un software, en forma de juego,
que tenga implícito los elementos básicos del
ajedrez contribuiría de forma significativa a motivar a
los escolares de primer grado a la práctica del

Ajedrez.

Variables relevantes

Dependiente: La
motivación de los alumnos del primer grado de la ENU
Javier Calvo Formoso del consejo popular La Esperanza a la
práctica del ajedrez.

Independiente: El software

Variables ajenas

• Ven al ajedrez como una carga extra en el plan de
  estudios

• La poca experiencia y capacitación
  metodológica que poseen los profesores que imparten
  las clases de ajedrez en la escuela.

• La ubicación desfavorable en el horario de la
  escuela de las clases de ajedrez

• Falta de creatividad por parte de los profesores a la hora
  de impartir los contenidos.

• Los rasgos de la personalidad de cada alumno.

• La existencia y preferencia por otros juegos
  tradicionales.

.Objeto de estudio

El proceso de enseñanza – aprendizaje del
ajedrez

Campo de acción

La preparación de los elementos básicos del
ajedrez encaminados a lograr la motivación
necesaria en los escolares de primer grado para su
práctica.

Métodos de
investigación empleados

Del nivel teórico

• a) Analítico – sintético

Objetivo: Determinar los fundamentos teóricos y arribar
a conclusiones parciales y finales

• b) Inductivo – deductivo

Objetivo: Extraer regularidades y elaborar las conclusiones de
la
investigación.

• c) Histórico – lógico

Objetivo: Fundamentar y determinar la evolución histórica del problema que
se aborda.

Del nivel empírico

• a) La observación (de campo y encubierta)

Objetivo: Determinar la cantidad de alumnos de primer grado
que asistían regularmente a la Academia de Ajedrez del
consejo popular La Esperanza, así como la calidad del
desempeño de los profesores que imparten la
asignatura de ajedrez.

• b) La entrevista

Objetivo: Recoger criterios de los alumnos sobre sus
motivaciones hacia la práctica del ajedrez los cuales
resultaron de suma importancia para el desarrollo de este
trabajo.

• c) El cuestionario

Objetivo: Determinar las valoraciones de los especialistas
acerca del software.

• d) Análisis de documentos

Objetivo: Consultar documentos
oficiales, específicamente el programa de ajedrez para el
primer grado.

Del nivel estadístico –
matemático

• a) Análisis de frecuencias relativas

Objetivo: Determinar la significación porcentual de los
datos
obtenidos

Diseño y
valoración del software

Se diseñó un software con el propósito de
motivar a los alumnos de la ENU Javier Calvo Formoso del consejo
popular La Esperanza en el municipio de Ranchuelo, provincia de
Villa Clara a la práctica del ajedrez. Para ello se
tuvieron en cuenta la caracterización sicológica de
las diferentes etapas del desarrollo de la personalidad,
el programa de estudios de la asignatura de ajedrez para primer
grado y la existencia de computadoras
(16) que como parte del programa de la Batalla de Ideas se
encuentran disponibles en este centro escolar.

El software necesita los siguientes requerimientos para su
instalación:

• Sistema Operativo Windows 2000 o superior.

• 64 MB de memoria RAM como mínimo.

• Microprocesador a 1 GHz como mínimo.

Para su confección se emplearon disponibles en nuestro
país tales como:

• Mediator 7.0

• Adobe Premier

• Sound Forge 7.0

Descripción

El AMPA 1.0 consta de tres pantallas de trabajo estructuradas
como se describe a continuación:

Primera pantalla: Pantalla de bienvenida con
presentación animada, elementos del software y su
logotipo.

Segunda pantalla: Pantalla de juego que consta de un
tablero de ajedrez con sus casillas enumeradas del 1 al 64
indicando el orden de avance de las fichas, una
blanca y una negra, que simbolizan el color de las
piezas del juego de ajedrez. Contiene también, en la parte
superior derecha de la pantalla, el botón cerrar, tirar el
dado y ayuda.

Tercera pantalla: Pantalla de créditos contentiva de los datos de loa
autores de la aplicación.

Funcionamiento

Al ejecutar el programa este inicia con la pantalla de
bienvenida, para pasar a la pantalla de juego basta con presionar
una tecla, dar un clic o esperar 5 segundos. La pantalla de juego
muestra una especie de parchís digital, solo que de fondo
lo que aparece es un tablero de ajedrez, don las casilla
numeradas del 1 al 64, por el cual se desplazarán,
alternativamente, dos fichas una de color negro y otra de color
blanco. Estas fichas se moverán al hacer el jugador en
turno que una mano digital presente en la pantalla lance un dado
indicando el número de cuadros consecutivos que debe
avanzar su ficha, lo cual se logra hacinando clic sobre el
botón de tirar el dado (la mano). El niño
moverá la ficha, arrastrándola, el número de
cuadros que indique el dado. Al soltar la ficha aparecerá
una pregunta sobre los contenidos que recibe en la asignatura de
ajedrez en forma de trivia, de las cuales una es la correcta. Si
el jugador acierta con la respuesta puede volver a jugar si no,
aparece una animación y una voz en off mostrando de
acción
y palabra la respuesta correcta, e indicando que le toca jugar al
contrario. Ganará el juego quien primero llegue a la meta.
Allí recibirá como premio una felicitación
en off y un dibujo animado
alegórico al juego de ajedrez. El juego puede ser detenido
en cualquier momento presionando el botón cerrar.
Cualquier duda, sobre como jugar, puede esclarecerse presionando
el botón ayuda. Se puede jugar individual o por
equipos.

Resultados y
discusión

El software se sometió, para su validación, al
criterio de cinco especialistas los cuales fueron seleccionados
atendiendo a los siguientes parámetros.

• Cargo

• Años de experiencia en la práctica del
  ajedrez.

• Años de experiencia en la enseñanza del
  ajedrez.

• Categoría de la FIDE.

• Años de experiencia en la capacitación del
  personal en la esfera del ajedrez.

Los especialistas a los que se les sometió a
consideración el software fueron:

• MF Miguel Chaviano Espina

• MF Boris Martínez Alpízar

• MN Dania Millán Cordero

• EN Miguel Mora Martínez

• MF Milena Campos Leal

A dichos especialistas se les ofreció un cuestionario
contentivo de diferentes aspectos mediante los cuales fuera
posible valorar las posibilidades del software en la
motivación hacia la práctica del ajedrez. Los
resultados obtenidos fueron los siguientes:

Tabla No 1. Estructura del
software educativo

Como se aprecia en la tabla No ! El software fue valorado de
muy apropiado por el 80 % de os especialistas mientras que el 20
% restante lo calificó de apropiado.

Tabla No 2. Actualidad y cientificidad

En el aspecto referido a Actualidad y cientificidad
también el 80 % de los encuestados lo califican de muy
apropiado, mientras que el 20 % restante lo califica de
apropiado.

Tabla No 3. Posible contribución al aprendizaje del
ajedrez

En la tabla No 3 Posible contribución al aprendizaje
del ajedrez el 100 % de los encuestados califica el software de
muy apropiado.

Tabla No 4. Valoración de los especialistas

El aspecto No 4 fue calificado de positivo e interesante por
el ciento por ciento de los especialistas consultados.

Conclusiones

• 1. Existe falta de motivación en los alumnos
  de la ENU Javier Calvo Formoso del consejo popular La
  Esperanza hacia la práctica del ajedrez.

• 2. Otros factores conspiran contra la efectividad en
  la enseñanza del ajedrez en las escuelas tales como la
  ubicación de las clases en horarios no favorables,
  falta de experiencia de los profesores, la existencia de
  otros juegos tradicionales, ver la asignatura como algo extra
  en el plan de estudios, la personalidad de los alumnos
  etc.

• 3. El software AMPA 1.0, según criterio de
  especialistas, pudiera elevar de manera significativa la
  motivación de los alumnos de la ENU Javier Calvo
  Formoso del consejo popular La Esperanza a la práctica
  del ajedrez.

Recomendaciones

• 1. Aplicar las recomendaciones de los especialistas
  sobre la efectividad del software AMPA 1.0 en la
  motivación a la práctica del ajedrez de los
  alumnos de primer grado de la ENU Javier Calvo Formoso de
  consejo popular La Esperanza.

• 2. Continuar perfeccionando el software para que
  pueda ser utilizado en otros niveles en el proceso
  enseñanza – aprendizaje del ajedrez.

• 3. Realizar estudios para optimizar el empleo del
  software tanto en las clases de ajedrez en la escuela como en
  las Academias municipales.

• 4. Continuar perfeccionando el software con vistas a
  su empleo en plataformas basadas en el software libre
  (Lynux)

Notas :

1 Castro Ruz, Fidel; Tabloide, Universidad para Todos,
Curso medio de Ajedrez para Todos.

2 Tabloide, Universidad para Todos, Curso medio de Ajedrez
para Todos.

Bibliografía:

1- Barreras Meriño, José Luís. El ajedrez
en Cuba. Editorial Deportes; Ciudad de La Habana, 2002.

2- Colectivo de autores. Ajedrez para todos. Curso
Básico. Editorial Abril.; Ciudad de La Habana.
Tabloide.

3- Colectivo de autores. Ajedrez para todos. Curso Medio.
Editorial Abril.; Ciudad de La Habana. Tabloide.

4- CD-ROM.
Universalización de la Cultura Física; Ciudad de La
Habana. ISCF Manuel Fajardo.

5- Estallo, Juan A. Los Videojuegos:
Juicios y Prejuicios. Editorial Planeta; Barcelona. 1995.

6- Estévez Cullell, Migdalia; Margarita Arroyo Mendoza
y Cecilia González Ferry. La Investigación Científica de la
Actividad Física: su metodología. Editorial Deportes; Ciudad de
La Habana, 2004.

7- Figueredo González, José Manuel;
Leticia González Medel y Julio Ortiz Tamayo. El juego como
vía que tienen los niños de conocer el mundo que
tienen que transformar. Revista electrónica Granma Ciencia.
Vol.7. No.3, Septiembre- Diciembre de 2003.

8- García Martínez, Silvino. Ajedrez integral,
Tomo I. Editorial Deportes; Ciudad de La Habana. 2003.

9- García Martínez, Silvino. Ajedrez integral,
Tomo II. Editorial Deportes; Ciudad de La Habana. 2003.

10- Mena Anoceto, Magdalena. Asesoría estadística de la investigación
aplicada al deporte.
Editorial José Martí;
Ciudad de La Habana. 2006.

11- Petrovki, A. V. Psicología
pedagógica y de las edades. Editorial Pueblo y Educación; Ciudad de
La Habana. 1970.

12- Torres de Diego, Mario J. Fidel y el deporte. Editorial
Deportes; Ciudad de La Habana. 2005.

Datos del autor

Nombre: Lázaro de Jesús Bada
González

Fecha de nacimiento: 7 de Marzo de 1964

Domicilio: Calle Camilo Cienfuegos No 4, entre
Calixto García y Ramiro Lavandero. Ranchuelo. Villa Clara.
Cuba

Nivel: Universitario.

Graduado de: Ingeniero Agrónomo en la
UCLV. Curso 86 – 87.

Centro de trabajo: Sectorial Municipal de
Salud de
Ranchuelo

Cargo: Jefe del Departamento de Informática.

Años de experiencia: 22 años (de
ellos 15 en la docencia, 8 en
computación y 2 como
Informático)

Dirección del centro de trabajo: Calle
Ramiro Lavandero No 27, entre Máximo Gómez y
Leoncio Vidal

Ranchuelo. Villa Clara. Cuba.

Teléfono: 451540 – (oficina)

452105 – (particular)

Correo electrónico:
inforanchuelo[arroba]capiro.vcl.sld.cu

Experiencia Laboral: Trabajos
de Investigación.

He participado como autor y ponente en eventos
municipales y provinciales obteniendo los resultados acreditados
en certificados, tales como:

• Forum de Base de Ciencia y Técnica.
  IPA Miguel A Pedroso. Ranchuelo. 1996. Relevante

• Forum Municipal de Ciencia y Técnica.
  1996. Relevante

• Forum Provincial de Ciencia y Técnica.
  1996

• Forum de Base de Ciencia y Técnica.
  IPA Miguel A Pedroso. Ranchuelo 1997. Relevante

• Forum Municipal de Ciencia y Técnica.
  1997. Destacado

• Forum de Base de Ciencia y Técnica.
  1998. IPA Miguel A Pedroso. Ranchuelo Relevante.

• Forum Municipal de Ciencia y Técnica.
  1998. Destacado

• Forum de Base de Ciencia y Técnica.
  1999. IPA Miguel A Pedroso. Ranchuelo Mención

• Forum de Base de Ciencia y Técnica.
  2000. IPA Miguel A Pedroso. Ranchuelo. Relevante

• Forum Municipal de Ciencia y Técnica
  Municipal. Relevante.

• Evento Provincial 2000. Mención

• Forum de Base de Ciencia y Técnica.
  IPUEC Miguel A Pedroso. Ranchuelo. 2001. Relevante

• Forum Municipal de Ciencia y Técnica.
  2001. Relevante

• Evento Provincial 2001.

• Forum de Base de Ciencia y Técnica.
  IPUEC Miguel A Pedroso. Ranchuelo. 2004. Relevante

• Forum Municipal de Ciencia y Técnica.
  2004. Relevante

• Evento Provincial.

• Forum de Base SUM ISCF Ranchuelo. 2008.
  Relevante

• Evento Provincial ISCF Manuel Fajardo.
  Mención.

Estudios realizados:

• 1987 Graduado de Ingeniero Agrónomo en
  la UCLV. 4. 27

• 1990 Postgrado de Fitotecnia de la
  Caña UCLV. Aprobado

• 1990 Postgrado de Suelos y
  Fertilización de la Caña UCLV.
  Aprobado

• 1990 Postgrado de Mecanización
  Agrícola UCLV. Aprobado

• 1990 Postgrado de Riego y Drenaje UCLV.
  Excelente

• 1990 Sanidad Vegetal de la Caña UCLV.
  Excelente

• 1993 Graduado de Idioma Inglés nivel
  básico ESBU Camilo Cienfuegos. 100

• 2000 Postgrado de Estadística ISP
  Félix Varela. Excelente

• 2000 Postgrado de Metodología de la
  Investigación ISP Félix Varela.
  Excelente

• 2000 Postgrado de Computación ISP
  Félix Varela. Excelente

• 2005 Curso de Microsoft Access JCC Ranchuelo
  Excelente

• 2008 Diplomado sobre Medio Ambiente ISCF
  Manuel Fajardo Excelente

• 2008 Diplomado sobre Español
  Comunicativo ISCF Manuel Fajardo Excelente

• 2008 Diplomado de Información
  Científico Técnica ISCF Manuel Fajardo
  Excelente

• 2009 Entrenamiento de Problemas Sociales de
  la Ciencia y la Técnica 5 puntos

Autor:

Lázaro Bada González

Ranchuelo. Villa Clara

Cuba.

Noviembre de 2009.